Vores pædagogik og udgangspunkt

– hjernesmart, hjertevarmt og relationsbåret

I Børnehuset Fjordliv tager vi udgangspunkt i neuropædagogikken. Det betyder, at vi arbejder ud fra viden om, hvordan børns hjerner udvikler sig, og hvordan vi bedst støtter dem – med forståelse, respekt og nysgerrighed.

Vores mål er at skabe rammer, hvor hvert barn kan trives, lære og udvikle sig i fællesskab med andre, ud fra egne forudsætninger.

🧠 Hjernens udvikling og forståelse af adfærd

Vi ved, at små børns hjerner er under konstant udvikling – særligt de områder, der styrer impulskontrol, opmærksomhed og følelsesregulering.

Derfor møder vi børn med forståelse frem for vurdering. Når et barn fx bliver uroligt, vredt eller ked af det, ser vi det ikke som “vilje”, men som et udtryk for, at hjernen endnu ikke har lært at håndtere situationen.

Det giver os mulighed for at støtte barnet på en meningsfuld og respektfuld måde.

🧭 Struktur og tryghed

Tryghed er en forudsætning for læring. Børns hjerner trives med forudsigelighed, genkendelige rutiner og tydelige rammer.

I Fjordliv arbejder vi derfor med faste rutiner, visuelle støtter (for de børn, der har gavn af det) og overskuelige dagsforløb.

Når barnet ved, hvad der skal ske, og hvem der er omkring det, falder roen på – og der bliver plads til leg, læring og nærvær.

💞 Følelser og relationer

Neuropædagogikken understreger, hvor vigtig den trygge tilknytning er.

En stabil og nærværende voksen hjælper barnet med at regulere følelser og forstå sig selv.

Vi bruger tid på at sætte ord på det, børn føler og oplever – også når det er svært – for det styrker empati, selvforståelse og sociale kompetencer.

🎲 Leg som læring

Vi tror på, at leg er børns vigtigste måde at lære på.

Når børn leger, træner de alt fra sproglige og sociale færdigheder til problemløsning og fantasi.

De voksne understøtter legen med nysgerrighed og respekt, frem for at styre den. På den måde bliver læring en naturlig del af hverdagen – drevet af barnets lyst og engagement.

👀 Tidlig indsats og nænsom observation

Et neuropædagogisk blik hjælper os til at opdage, hvis et barn ikke trives – og til at handle tidligt og omsorgsfuldt.

Vi justerer rammer, rutiner og voksenstøtte, så hvert barn oplever succes, udvikling og fællesskab.

Relationskompetence – vores måde at være voksne på

Som forsker Louise Klinge påpeger, er viden om læring ikke nok – det handler også om at møde barnet som menneske.

I Fjordliv arbejder vi derfor bevidst med relationskompetence: evnen til at skabe tillidsfulde, ligeværdige relationer mellem børn og voksne.

De vigtigste elementer i vores relationsarbejde er:

1. Opmærksomhed på barnets perspektiv – vi forsøger at forstå, hvad barnet føler, tænker og ønsker.
2. Omsorg og mentalisering – vi viser ægte interesse for barnets indre verden, også når det er svært.
3. Positiv forventning og anerkendelse – vi møder barnet med tillid og tro på, at det vil og kan.
4. Autenticitet – vi er ægte og tydelige voksne, som møder børnene med ærlighed og respekt.
5. Selvregulering – vi bevarer ro og overblik, selv i pressede situationer, så barnet kan spejle sig i tryghed

Vores grundtanke

I Børnehuset Fjordliv tror vi på, at børn gør det bedste, de kan.

Derfor ser vi det som de voksnes ansvar – både personale, forældre og netværk – at skabe rammer, hvor barnet føler sig trygt, forstået og støttet.

Når børn mødes med tålmodighed, tydelighed og kærlighed, får de mod på at være sig selv og på at være en del af fællesskabet.